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如果做到弹钢琴不看键盘，脑子跟着谱子走

时间：2023-03-28 12:19:10

“少看键盘少看手，多看谱子，脑子跟着谱子走，脑子指挥手，乐谱之‘形’通过大脑控制手指变成‘声’。”这是提高视奏能力、熟悉键盘位置的要诀。

初学钢琴提升的快慢，每次上钢琴课回课质量的好坏，其中视奏能力的高低，是十分重要的环节。特别是对于手指技巧方法比较好、音乐理解表现比较好的同学，对一首乐曲视奏（视谱）阶段的完成，几乎完成了对该作品学习的一半或一大半。剩下的是进一步熟练、加深理解、不断精雕细琢、加工完善了。

对同一程度的同一乐曲，有的同学用一个星期基本完成“视奏”阶段，还可以做到基本无误或没有大的误读、误奏；有的同学却要用几个星期甚至一个月，每次上课都需要老师“帮着改错音”，把“视奏”阶段拖得很长，影响了上课的效果和学琴的进度。

如果一个同学每次上课，钢琴老师只起到“改错音”的作用，那么这个学生的钢琴学习已“亮起了红灯”，进展肯定是缓慢的。

“视奏”的核心问题是仔细、精确。为了仔细，初学者有必要分手视谱、降慢原速，以求精确。精确的涵义是在节奏和音高上的正确无误，节奏指每个音的时值要准确，同时音的高低位置要在键盘上准确无误的弹出。

针对视奏能力不同的学生采取了“三个三”的步骤:

第一步骤是最基本的三点要求，即下次上课

音不错；
节奏不错；
指法不错。

第二步骤是基于第一步已能基本做到，则应在视奏一开始便留意并做到

力度记号准确；
触键要求准确（指连音、跳音、顿音等不同触键）；
基本风格准确。

视奏能做到第二步骤的同学，已属不易，在此基础上，再进一步要求第三步骤之三点

双手力度的平衡（指伴奏声部轻），弹奏比较规范；
理解作品表情，加进演奏者的感情因素；
接近原速要求。

若能在第一次上新曲子时，把自己的“视奏”水平提升到上述的第三步骤，这样的同学不仅视奏能力高（仔细、精确），而且已经体现了一种良好的习惯、修养和才能。这也是每一位老师所最为乐见的学生。

视谱好坏也和背谱（记忆）快慢有些关连。一些同学记忆力强、乐谱看几遍，练几天，似乎已经可以背下来了，于是低头看键盘，凭着初步记忆，结结巴巴、啃啃哧哧地弹，像一个严重“口吃”的人，讲一句话都要分成好几截，断断续续，不能完整从容地表达乐曲。这种练习方法和习惯是提高视谱能力的大忌。

正确的方法应该是，即便初步背下来，也要看谱，尽可能少看手（以便熟练手在键盘上的位置）。重要的是通过“视奏”理顺音乐，使之流畅完整和尽力精确。

初学钢琴的学生在视谱时最容易忽略的问题和常见的毛病：

调号——有无升、降记号。最好先明确是什么调？大调还是小调？是升F还是降B？
谱号——看清楚双手各自的谱号，左手不一定永远是低音谱号；注意有无谱号的临时更换。初学者应加强低音谱号的读谱能力。
节奏——对初学者来说，识别节奏远比识别不同音高的音更难，音只有7至12个，而节奏的变数大，特别是附点音符。初学者容易把弹成。要学会数拍子或默数拍子，增强一些节拍观念。
指法——良好的习惯须在初学期间形成，不要觉得只要音符对，用什么手指无关紧要，事实上一连串经过句（音阶）之所以在初学期不能弹流畅，经常是和指法正确与否很有关系。
休止符——视谱时，往往忽略休止符，该休息的地方手指还摁着，不懂得休止是“音乐的一部分”之涵义及其重要性。
速度的一致性——容易弹的地方快，到难的段落便慢了下来，时快时慢，由兴而生，忽略了乐曲前后同一速度的持续、稳定才是乐曲完整的这一重要因素。
小节线——小节线只代表乐曲节拍记号的划分，本身并不应停顿，切忌把小节线错当休止符，或可以稍做停顿再弹下一小节的记号。
音乐特性——除了音高、节奏等最基本要素弹准确外，在最初级的视奏阶段还要充分注意音乐的特性——它们是由乐曲速度、风格以及弹奏的不同句法、奏法及双手的不同节奏、和声织体等要素综合组成的。应全面注意每一个要素。速度的要素应在充分做到其他诸要素准确无误之后，再逐渐增速。
演奏的不间断、不停顿——“宁可慢、不要断”。这是练习视谱能力的重要规则，当然是在精确的、至少是逐渐趋于精确的前提下，甚至有个别音高节奏有失误也不要中断，让音乐主体保持着行进和运动的状态，产生好的音乐流向。如此反复练习，视奏提高，失误得以逐渐更正，键盘位置更趋熟悉，手指技巧功能在运动中逐步建全确立，准确性加强。

初学入门之后不久，教师即可开拓对学生进行提高视谱能力之培训。每星期留有专门“练视谱”的作业，甚至可以如同每天要练习音阶一样，每天也用3 至5 分钟，进行练习。要找比目前学习程度低得多的简单乐曲练习视谱。开始阶段每天“视谱”8 小节，弹奏之前先过目通读乐谱近1分钟，双手找到应置放的位置，慢奏一遍，随后第二遍尽量把失误的音高节奏纠正，到第三遍则应将这8小节准确奏出且有较好的速度和风格。

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